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Cadre de référence pour la mise en œuvre des programmes d’alphabétisation et de formation des adultes
La Direction des Programmes d’alphabétisation et de la Formation des Adultes (DPAFA) a élaboré un document cadre de référence pour la mise
en œuvre des programmes d’alphabétisation et de formation des adultes.
Le présent document comporte quatre parties :
• La clarification des concepts
• La pré-alphabétisation
• L’alphabétisation
• La pérennisation des acquis
Il est essentiel de noter que les trois dernières parties sont indissociables et forment un
processus pour la campagne d’alphabétisation et de formation des adultes. -
Formation des brigades phytosanitaire des régions de Tahoua, Maradi et Zinder
campagne des cultures d'hivernage 2016
financement P2RSLes invasions transfrontalières et locales de ravageurs tels que les acridiens, les oiseaux granivores, les rongeurs sont connues pour causer de sérieux dégâts aux végétaux et aux produits végétaux avec de pertes économiques considérables dans de nombreuses zones du Sahel. -
Formation des brigades phytosanitaires des régions de Maradi, Tillaberi et Zinder Campagne des cultures irriguées 2017
Financement regis-er
Les cultures maraîchères sont attaquées par de nombreux ennemis qui occasionnent des pertes de récolte, souvent très importantes. L’ampleur des dégâts et des pertes sont plus significatives dans les pays ayant un écosystème fragile caractérisé par des sols pauvres et une insécurité climatique marquée par des pluies insuffisantes et irrégulièrement réparties dans le temps et dans l’espace. Dans ces zones les capacités de surveillance et de lutte contre ces ennemis de cultures sont limitées. -
Rapport trimestriel: Antenne d'Agadez, Mission d'information et de sensibilisation sur le processus d'expression de la demande
Objectif global du programme est de contribuer à la promotion d'une agriculture productive et à la sécurité alimentaire au Niger -
Rapport trimestriel N°2: Antenne de Tillabery, Mission d'information et de sensibilisation sur le processus d'expression de la demande
Le présent rapport traite sur les activités entrant dans le processus de la mise en œuvre de la phase opérationnelle du programme et celles de gestion administrative et financière de passation des marchés de suivi-évaluation et de reportage -
Rapport trimestriel N°3
Il couvre les activités relatives au processus opérationnel d mise en œuvre technique de PISA , de gestion administrative et financière de passation des marchés de suivi-évaluation -
Rapport trimestriel N°4
Le présent rapport trimestriel n°4 est relatif aux activités opérationnelles de mise en œuvre technique du PISA , de gestion administrative et financière des marchés de passation et de suivi-évaluation -
Rapport trimestriel n°5
Ce rapport porte sur toutes les activités technique et financière de mise en œuvre de PISA , de gestion administrative , de passation des marchés de suivi-évaluation et reportage -
Rapport trimestriel n°6
Le rapport trimestriel n°6 porte sur l'état d'avancement du programme sur la période d'août 2018. Il traite sur le contexte des interventions de l'état d'exécution des activités des résultats obtenus , des difficultés rencontrées et des mesures prises pour les surmonter ; des modifications apportées à la mise en œuvre du programme ; de la gestion financière sur la base des appels de fonds en rendant compte d' utilisations qui a été faite des fonds reçus -
Rapport trimestriel n°7
Le rapport trimestriel n°7 PISA, traite pour période de février à avril 2019 du contexte des interventions de l'état d'exécution des activités des résultats obtenus , des difficultés rencontrées et des mesures prises pour les surmonter ; des modifications apportées à la mise en œuvre du programme ; de la gestion financière sur la base des appels de fonds en rendant compte d' utilisations qui a été faite des fonds reçus -
Le machinisme agricole au Niger - Rapport de mission et rapport technique
Au Niger les premières introductions de machinisme agricole sur une large échelle remontent aux années 60. Le bâti Arara est proposé partout au Niger, que les terres soient sablonneuses ou argileuses, c’est le même matériel aratoire qui est tendu aux populations. Cela sans tenir compte que certaines terres demandent à recevoir simplement un soussolage apte à éviter une trop grosse érosion.
Cette même erreur continue aujourd’hui quand les tracteurs modernes sont équipés de disques. Différents bâtis sont proposés avec le temps. Durant ces dernières années de nouveaux modèles de bâtis, plus simples et plus performants, il est vrai, sont proposés au Niger. -
Situation du matériel agricole et des pièces de rechanges à l'A.F.M.A
Le présent document relève la situation du matériel agricole et des pièces de rechanges à l'A.F.M.A à travers des tableaux explicites. -
Les champs-écoles pour renforcer les capacités des agriculteurs et réussir la transition agroécologique
La transition agroécologique requiert de transformer la manière d’accompagner les agriculteurs dans leurs changements de pratiques. Les champs-écoles sont des dispositifs participatifs pertinents pour cela, car ils accroissent les capacités des agriculteurs à expérimenter, à produire des connaissances et à construire eux-mêmes des innovations. Il est toutefois nécessaire de veiller à la qualité de mise en œuvre de ces dispositifs, ce qui a des implications pour les acteurs de la recherche et du développement. Une étude menée en Afrique subsaharienne montre qu’à l’issue de champs-écoles, les agriculteurs initient d’autant plus de changements dans leurs propres exploitations qu’ils ont été des acteurs décisionnaires du dispositif. Ces effets peuvent être mis en lumière par des méthodes qualitatives d’évaluation centrées sur la contribution à l’impact. Également, les champs-écoles gagnent à inclure les femmes, les jeunes et les agriculteurs les plus pauvres, catégories souvent exclues du conseil agricole conventionnel mais reconnues motrices dans les innovations agroécologique. -
Plan de formation 2012 - 2014 du Ministère de l'Agriculture : volet formation continue
Les Ministères intervenants dans le secteur rural au Niger ont engagé en 2011 un processus concerté d'élaboration de plans de formation triennaux 2012 - 2014 de leurs personnels. -
Capitalisation champs école paysans : action collective, auto-organisation et rôle des organisations paysannes dans la mise à échelle et l'institutionnalisation des champs écoles paysans
Depuis plus d’une décennie, l’approche de conseil agricole reconnue sous l’appellation Champ École Paysan (CEP) est adoptée dans la grande majorité des projets de développement agricole financés par le FIDA en Afrique subsaharienne. Ce travail de capitalisation s’appuie sur l’expérience de projets financés par le FIDA et par la FAO dans six pays : Burkina Faso, Burundi, Guinée, Madagascar, Mali et Niger. Elle exploite également les résultats d’une étude similaire conduite sur les CEP-élevage au Malawi, Rwanda et Zanzibar. À travers cet exercice nous avons cherché à comprendre dans quelle mesure l’approche CEP avait permis l’émergence de processus collectifs, organisationnels et d’autonomisation des paysans en réponse aux problèmes qui se posaient à eux. Cette capitalisation a également contribué à mieux appréhender le rôle et l’importance des organisations de producteurs (OP) et de leurs faîtières dans ces processus et la place qu’elles pouvaient prendre pour assurer mise à échelle et durabilité des actions dans un contexte d’institutionnalisation de l’approche. Nous avons classé les CEP des projets en fonction du niveau de participation des producteurs et de l’étendue des thèmes abordés. Certains projets analysés utilisent l’approche à travers des CEP « simplifiés » qui visent le transfert de technologies pour augmenter les rendements des cultures prioritaires prédéfinies lors de la conception des projets. -
Plan stratégique réactualisé de renforcement des compétences des acteurs de la petite irrigation (PS RCA -PI)
Le plan stratégique de renforcement des compétences des acteurs de la petite irrigation (PS RCA -PI) a été réactualisé pour appuyer la mise en oeuvre de la SPIN -
Rapport de mission d'expertise : bilan-diagnostic de mise en oeuvre des sites de démonstration innovation formation (DIF, PROMAP 3) et perspectives pour el développement de sites intégrés de formation agricole (SIFA, PROMAP 4)
Ce document constitue un diagnostic participatif des sites de Démonstration – Innovation – Formation (DIF) qui ont été mis en oeuvre dans le cadre de la Phase 3 du PromAp avec quatre fonctions principales :
1. Support à la formation de terrain de divers publics cibles ayant la possibilité se confronter, en un même lieu, à divers objets techniques innovants
2. Support à la réalisation, pour différents publics, de visites d’échange/ démonstrations/vulgarisation d’objets techniques innovants
3. Support à l’évaluation de pratiques et techniques innovantes par la mesure, en milieu contrôlé préalablement caractérisé, d’indicateurs de performance agronomique, économique et environnementale.
4. Support au développement de systèmes de culture innovants -
Rapport de mission - « Conception d’un dispositif de certification des formateurs dans le domaine de la petite irrigation au Niger »
Les objectifs spécifiques de la mission objet du présent rapport étaient les suivants :
1) Elaborer une proposition de cahier des charges d’un dispositif national de certification des compétences / formateurs / institutions de formation en petite irrigation, explicitant les types de certification accordés selon l’objet certifié (compétences socles, formateurs, institutions de formation), les acteurs impliqués et leurs rôles respectifs dans le processus de mise en place, d’animation, et de contrôle du dispositif national de certification ; les modalités d’octroi d’une certification tenant compte d’une possible validation spécifique d’acquis professionnels ; les modalités de communication autour du futur dispositif de certification en vue de renforcer l’attractivité des formations certifiées, etc.
2) Elaborer une feuille de route et un plan d’action en vue de mettre en place et opérationnaliser le dispositif de certification des compétences / formateurs / institutions de formation en petite irrigation -
Expérimentation de prestation de service en Motorisation Agricole dans la vallée de Tarka
L'absence de modernisation de l'agriculture limite considérablement l'engouement des jeunes pour le travail de la terre et donc leur installation dans le milieu rural. En effet la pénibilité du travail exclusivement manuel de la production agricole n'incite guère le jeune rural à trouver une motivation particulière pour le « métier d’agriculteur ». En Afrique l'aide à l'installation des jeunes agriculteurs est chose rare. Les jeunes diplômés de l'agriculture ne sont guère préparés à la gestion d'une exploitation agricole. Combien de ces diplômés connaissent, à la fin de leurs études, labourer avec une paire de bœufs, avec un tracteur ? -
Programme sous-régional de formation en gestion intégrée de la production, des déprédateurs et de la pollution (GIPD/GEF) à travers le Champs École Paysan
L’objectif global du programme de « Gestion Intégrée de la Production, des Déprédateurs et de la Pollution » (GIPD) est d’améliorer la sécurité alimentaire, la productivité et la rentabilité des exploitations agricoles et protéger les eaux riveraines des bassins des fleuves Niger et Sénégal des contaminations dues à l’utilisation des produits agrochimiques.